進入僵持狀態的韓日關係迎來了春天。韓國經濟副總理兼企劃財政部部長崔炅煥23日在日本東京與日本副首相兼財務大臣麻生太郎進行了會談，這預示著第六次韓日財務部長會議的召開。此次會議是曆經2年半之後再度召開，僵硬時間可謂不短。產業通商資源部部長尹相直出席23~24日在菲律賓長灘島 （Boracay）舉行的第21屆亞太經合（APEC）通商部長會議，並與日本經濟產業大臣宮澤洋一進行了會談，這繼上一次會談時隔2年零一個月。預計韓 國國防部部長韓民求將於29~31日在新加坡就行的“第12屆亞洲安保會議”（香格裏拉對話[Shangri-La Dialogue）上與日本防衛大臣中穀元進行國防會談。如今韓日將曆史事件與待解決的問題進行區別對待，打算正式重啓經濟、國防等實際領域為中心的對話 模式。
然而值得注意的是,這只不過是政府之間修復關係而已。因為民間卻擴散著十分嚴重的現象。長久以來負責韓日學生交流的一位教育人士 感嘆說，“由於兩國關係的僵硬，兩國間的修學旅行幾乎處以斷絕狀態，學生交流或民宿體驗等也處在中斷狀態”。他還指出，“雖然政府之間可根據需要進行會談 並重啓合作，而實際的問題是韓日民間的誤會和情緒上的爭議”。在由日本產經日報和富士新聞網於23~24日進行的實時輿論調查提問，“把來自韓半島被強製 徵用的人曾經所所工作過的23處明治產業設施申報世界文化遺產，韓國對此表示反對，對此你怎麽看”73%表示“無法理解”，只有19.3%表示“可以理 解”，這也表示反應了日本整體氣氛比較冷談。
問題是一衣帶水的韓日兩國這種像鍋底一樣忽冷忽熱的關係什麽時候才是儘頭。必須找出像陶器 那樣可以維持長久耐熱的方案。教育可以作為其中方法之一，這在歐洲已經取得成功。歐洲委員會（也稱歐盟執行委員會）從很早之前就推進大學生交換項目 “Erasmus”。此項目於1987年開啓，已經有300多萬人參加。僅僅是一年的奬學金交換項目就有23萬人參加，還給30萬名的高等教育機關的從教 人員和行政人員提供交換研修的機會，33個國家、4000多名教育單位的教職人員也獲得了交換的機會。這種人際交流成為基礎，超越了政府之間的關係，歐洲 是各國民之間形成了緊密的民間交流網的代表之一 。
歐洲委員會於2007~2013年，在共同終身教育項目中投入了70億歐元（約 8.44萬億韓元），這是給學生和教職人員展開相互交換、訪問修學、合作交流的預算。通過交流增進對對方的理解，從去年開始至2020年，新啓動了 “Erasmus+”的項目，這是一項超級項目，預計7年投資147億歐元（約17.72萬億韓元）。給小學生、初中生、高中生和教師們提供交流的 Comenius項目、給大學生和教授們提供交流的Erasmus項目、為訓練實際業務和教育的Leonardo da Vinci項目以及成人教育的Grundtvig項目等，幾乎在所有領域都在進行交流、合作項目。為加強相互之間理解和教育的統合，還在進行著“Jean Monnet活動”的項目。幾乎所有年齡段的學生和教員都可以去別的國家交流訪問並增進理解，目前正在提高這一水平。這是通過教育提前減少國家間會發生矛 盾的未來型投資。
韓日關係因曆史、認同性問題所引發矛盾不可避免。然而有溝通與對話的矛盾和沒有溝通與對話的矛盾，是有很大區別的。尤 其是因為小時候教育上的區別，相互不知道對方的這種現象可能會成為很大的原因。青年一代通過內容各異的教科書學習，他們之間的矛盾可能更加嚴重。因此，從 現在開始，很有必要通過加強並長期推行教育交流的“韓日版Erasmus綜合項目”。因韓日矛盾而產生費用，這是減少這種費用的捷徑。過去兩年多，因兩國 矛盾而產生的損失之大難以形容。那種用數據統計無法體現出來的情感上的傷害又何止這些呢。現在讓我們來解開這個結吧。
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